Aprendizaje-Servicio para alumnos de FP

¿Conoces las últimas publicaciones para innovar en el aula?

Eres profesor y tienes ganas de innovar, 

¿qué leer? 

Aquí tienes algunas publicaciones actuales que te pueden ayudar a tener otra perspectiva de la metodología con tus alumnos.

Espero que te aporten tanto como a mí.

Las paredes del aula como medio de expresión y aprendizaje

Si la clase en la que está ubicada nuestro grupo es su aula de referencia en todos los módulos/asiganturas podemos utilizar las paredes como prolongación de la pizarra, es decir; como prolongación de los contenidos que estemos trabajando en ese momento.

Tener presente los contenidos ayudará a los alumnos a aprender más, mejor y de una forma mucho más natural..

A continuación podemos ver una foto tomada el curso 2015-16. Se utilizó una pared entera de la clase para construir (de forma cooperativa) el mapa conceptual de una U.D que generalmente no les gusta mucho: el tema de "Programación" .

¿Resultados?

Les acabó encantando aprender a programar. Los alumnos fueron (y son, porque no lo han olvidado aún) capaces de programar Unidades Didácticas. Entienden qué apartados tienen y la importancia de cada uno de estos.

Imagen 1.

Pared de la clase de CFGS Ed. Infantil

Módulo: Didáctica de la E.I

Profesora: Lara Salamanca

Curso: 2015-16

Las películas como recurso didáctico para el análisis de casos

Formación entre iguales: una experiencia entre alumnos de 1ºCFGS y 2ºCFGS

¿Formación entre iguales?

A continuación comparto una experiencia llevada a cabo el curso 2016-17 con alumnos de 2º curso del CFGS de Técnico Superior en Educación Infantil.

Debemos dejar a un lado la idea de que nuestros alumnos aprenden gracias a nosotros o solo a través de nosotros, de nuestra maravillosa (y posiblemente aburrida) clase magistral.

Lo que propongo en este post es que programéis actividades con contenidos de vuestras materias, pero con otro enfoque.

La formación entre iguales consiste en que un grupo de alumnos prepare una "formación" para otro grupo de alumnos.

Es lo que conocemos como una actividad ínter-: internivel, interciclo o interetapa.

EXPERIENCIA Nº 1

MÓDULO: Habilidades Sociales

PROFESORA: Lara Salamanca

CURSO: 2016-17

FASE Nº 1

Se informa a los alumnos del trabajo que tienen que hacer a través de una breve presentación de Power Point

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lámina 1 pp.

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lámina 2 pp.    

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FASE Nº 2

Los alumnos comienzan a trabajar. Adoptan roles dentro del equipo y reparten tareas. Generan un power point en Google Drive sobre el que van trabajando.

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El resultado final de esta actividad fue muy positivo y valorado por ambos grupos: los alumnos de 2ºCFGS que diseñaron el curso y los alumnos destinatarios; el grupos de 1º CFGS.

A continuación comparto una foto con algunos de los alumnos que participaron en esta actividad. Se ha pixelado la cara de los alumnos por respeto a su identidad.

ABP para estudiantes de Educación Infantil

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

...

¿Aprenden mejor los estudiantes de Educación Infantil  a través de proyectos de investigación?

Los estudiantes de CFGS y de Grado en Educación Infantil se están preparando para trabajar con niños con edades comprendidas entre 0 y 6 años.

Para que los estudiantes, futuros educadores y maestros de Educación Infantil, sean capaces de cumplir con los principios de intervención en esta etapa, deben aprender.

¿Aprender a qué? 

Aprender a hacer PROYECTOS.

¿Cómo? 

A través del APRENDIZAJE VIVENCIADO.

Para que los alumnos sean capaces de diseñar y llevar a cabo el Aprendizaje Basado en Proyectos, necesitarán experimentar qué es un Proyecto, qué fases tiene, qué emociones puede mover en el niño hacia el aprendizaje, qué temas pueden interesar a los niños de esta edad...etc.

Nos pasamos mucho tiempo insistiendo en que la enseñanza de esta etapa es globalizada, en la importancia de partir de los intereses del niño...,  y realmente, ¿les estamos preparando para ello?

EXPERIENCIA Nº 1

MÓDULO: Didáctica de la Educación Infantil

PROFESORA: Lara Salamanca

CURSO: 2015-16

FASES:

Fase Nº 2.1

 ¿Qué queremos saber...?

Fase Nº 4

 Investigamos y compartimos la información con nuestros compañeros

...y ¿qué hacemos con todo lo que hemos traído?

...colgamos la información en el RINCÓN DE LA INFORMACIÓN.

EXPERIENCIA Nº 2

MÓDULO: Expresión y Comunicación

PROFESORA: Lara Salamanca

CURSO: 2016-17

Los estudiantes de 2º CFGS de Educación Infantil están diseñando un Proyecto de Arte para trabajar la expresión plástica con niños de 2 y 3 años.

El centro de interés de cada Proyecto es 1 o 2 pintores (que han sido previamente elegidos por los propios niños). En esta experiencia podéis ver los Proyectos de Pollock, Picasso y Sorolla.

Los Proyectos están ubicados en un rincón del aula. Incluyen una zona para exponer los trabajos y manualidades de los niños, el rincón de la información, una pequeña biblioteca de cuentos y libros de arte, materiales para pintar, material preparatorio de una visita al museo, etc.

Imagen Nº 1

Rincón del Proyecto de Arte de Pollock y Picasso

Imagen Nº 2

Rincón de la información ubicado en el Proyecto de Arte

Podemos ver como los estudiantes de 2º CFGS de Educación Infantil manejan los principios básicos de una metodología basada en Proyectos en Ed. Infantil.

Aplican los contenidos trabajados en módulo de Didáctica de 1º CFGS para realizar este Proyecto; trabajo del módulo de Expresión y Comunicación.

Incorporan las fases de un Proyecto: ¿Qué sabemos sobre el arte? (evaluación inicial), ¿Qué queremos aprender? (partir del interés) y votación democrática.

Imagen Nº 3

Rincón del Proyecto de Arte de Sorolla

El CFGS de Educación Infantil: el primer escalón del cambio. ¿Por qué no empezar por aquí?

La clave del éxito en la enseñanza son los profesores.

Profesores con formación, profesores que innoven.
Pero lo más importante, profesores que QUIERAN, SEPAN y DISFRUTEN enseñando.

El ingrediente esencial es tu actitud; tú puesta en escena.

Todos los que nos dedicamos a esto sabemos que nos encontramos en un momento de inflexión. ¿Hacia dónde debemos ir para que haya un cambio?

La innovación educativa cada vez está más presente en nuestros centros, pero...¿Está tan presente en Formación Profesional?

Estos últimos años he querido ir más allá. Si la clave es el profesorado. Si el profesorado tiene que innovar. Si innovar es aprender nuevas metodologías. Y si para aprender nuevas metodologías hay que ponerlas en práctica.

¿No es en la formación inicial de los Educadores, Maestros y profesores dónde deben empezar a vivenciar de forma práctica qué metodologías hay y cómo puede implantarlas en su etapa educativa?

De ahí nacen la mayoría de los proyectos que estoy llevando a cabo en el Ciclo Formativo de Educación Infantil, la etapa en la que formamos a profesionales que van a trabajar en primer ciclo de Ed. Infantil: el primer escalón de nuestro Sistema Educativo.

Es urgente empezar. Empecemos por aquí.